「科技资讯与媒体素养」尬瞎密？／陈炳宏

定义不明教学现场抓瞎

首先，笔者实在看不懂「科技资讯与媒体素养」是什么素养？我该解读它是科技、资讯，以及媒体等3种素养，或是科技资讯，以及媒体素养等两种素养？还是有一种新的素养叫「科技资讯与媒体素养」？笔者之所以这么在意「必也正名乎」的原因很简单，因为不知道这是什么，就不知道要教什么？不跟在教学现场的教师说明清楚「科技资讯与媒体素养」是什么？他们怎会知道要教什么？更不用说教育部期待老师们能将此核心能力融入各学科，这都很不切实际，而这些都正是在上位者不知民间疾苦的结果，所谓不教而杀谓之虐啊！

虽然教育部已了解此核心能力定义不明的严重性，将于年底前召开相关论坛以确定，但除「系瞎密」外，这项核心能力还有「尬瞎密」的问题。笔者想强调，「科技资讯与媒体素养」不仅应该重视技能，更应该重视智能，但因为教学现场教师不懂「科技资讯与媒体素养」或「媒体素养」是什么？然后制订课纲者又不能严谨地去解释及说明如何落实在教育现场时，即便列入课纲，只是徒增教师们的困扰，因此大家只能揣摩上意，虚以委蛇，不是吗？

因为唯有以智能为后盾基础的技能，那才是媒体素养所想要培育的核心能力啊！不然媒体素养可能教出一些很会拍、很会剪、很会po的「媒体怪兽」，因为他们不知道什么不能拍、什么不能剪、什么不能上传网路啊！现在网路乱象有一部分不正是因为年轻世代不懂媒体素养，只会乱拍乱po吗？还有，年轻世代真的需要我们教他们怎么拍、怎么剪吗？现在年轻世代（数位原住民）可能比教师（数位移民）还会拍、还会剪啊！技能很重要，但智能更重要，且智能要走在技能之前！这才是在国教推动媒体素养教育的核心议题啊！

总而言之，108课纲能纳入媒体素养（总纲叫「科技资讯与媒体素养」），实在是个非常正确的决定，因为从台湾媒体所引发的社会乱象，甚至动摇国本的诸多事实来看，就不难了解，这些年教育领域没有推动媒体素养教育所引发的弊病已经丛生，所以是个很好的开始。但是面对媒体素养教育的推动，如果教育部门还是只会「上面动动嘴、下面跑断腿」，认为列入课纲就完事，学习者自然就会有媒体素养，但结果却导致教学现场一片「黑人问号」，因为要有人告诉教育现场教师：「科技资讯与媒体素养」系瞎密？尬瞎密？

全文于2020/09/11刊载于《苹果日报》，经作者同意转载。