Published On: 週六, 九月 19th, 2020

「科技資訊與媒體素養」尬瞎密?/陳炳宏

108學年開始實施「十二年國民基本教育課程綱要」迄今剛滿1年,其總綱訂定的「科技資訊與媒體素養」核心能力已成為關注焦點,除因為近年的假訊息危機成為國安議題外,再加上年輕世代接觸媒體的時間幾乎已經比接觸老師的時間還要長了,當前教育課程怎能不教了解媒體?但即便108課綱已執行滿1年,但這項重要的核心能力真的落實在教學中了嗎?現況令人擔憂。

108課綱訂定的「科技資訊與媒體素養」究竟是什麼素養?圖片授權:Chi-Hung Lin (CC BY-SA 3.0)

108課綱訂定的「科技資訊與媒體素養」究竟是什麼素養?圖片授權:Chi-Hung Lin (CC BY-SA 3.0)

定義不明教學現場抓瞎

首先,筆者實在看不懂「科技資訊與媒體素養」是什麼素養?我該解讀它是科技、資訊,以及媒體等3種素養,或是科技資訊,以及媒體素養等兩種素養?還是有一種新的素養叫「科技資訊與媒體素養」?筆者之所以這麼在意「必也正名乎」的原因很簡單,因為不知道這是什麼,就不知道要教什麼?不跟在教學現場的教師說明清楚「科技資訊與媒體素養」是什麼?他們怎會知道要教什麼?更不用說教育部期待老師們能將此核心能力融入各學科,這都很不切實際,而這些都正是在上位者不知民間疾苦的結果,所謂不教而殺謂之虐啊!

雖然教育部已了解此核心能力定義不明的嚴重性,將於年底前召開相關論壇以確定,但除「係瞎密」外,這項核心能力還有「尬瞎密」的問題。筆者想強調,「科技資訊與媒體素養」不僅應該重視技能,更應該重視智能,但因為教學現場教師不懂「科技資訊與媒體素養」或「媒體素養」是什麼?然後制訂課綱者又不能嚴謹地去解釋及說明如何落實在教育現場時,即便列入課綱,只是徒增教師們的困擾,因此大家只能揣摩上意,虛以委蛇,不是嗎?

因為唯有以智能為後盾基礎的技能,那才是媒體素養所想要培育的核心能力啊!不然媒體素養可能教出一些很會拍、很會剪、很會po的「媒體怪獸」,因為他們不知道什麼不能拍、什麼不能剪、什麼不能上傳網絡啊!現在網絡亂象有一部分不正是因為年輕世代不懂媒體素養,只會亂拍亂po嗎?還有,年輕世代真的需要我們教他們怎麼拍、怎麼剪嗎?現在年輕世代(數位原住民)可能比教師(數位移民)還會拍、還會剪啊!技能很重要,但智能更重要,且智能要走在技能之前!這才是在國教推動媒體素養教育的核心議題啊!

總而言之,108課綱能納入媒體素養(總綱叫「科技資訊與媒體素養」),實在是個非常正確的決定,因為從台灣媒體所引發的社會亂象,甚至動搖國本的諸多事實來看,就不難了解,這些年教育領域沒有推動媒體素養教育所引發的弊病已經叢生,所以是個很好的開始。但是面對媒體素養教育的推動,如果教育部門還是只會「上面動動嘴、下面跑斷腿」,認為列入課綱就完事,學習者自然就會有媒體素養,但結果卻導致教學現場一片「黑人問號」,因為要有人告訴教育現場教師:「科技資訊與媒體素養」係瞎密?尬瞎密?

全文於2020/09/11刊載於《蘋果日報》,經作者同意轉載。

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陳 炳宏
自認批判媒體是恨鐵不成鋼,希望推動媒體素養教育以鼓勵他律。

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